2025年, 第33卷, 第1期　
刊出日期：2025-09-02

  

• 全选
  |

学术研究与交流
• Select
  超越传统与现代：常道直对现代教育制度的求索

  杨来恩

  中国教育：研究与评论. 2025, 33(1): 1-42.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  以常道直为研究对象，探讨其在20 世纪中国教育制度转型中的独特贡献。作为中国现代教育制度转型中的个体，常道直的成长经历、学术生涯与中国教育现代转型的历史进程相互交织。在教育制度理论探索上，他超越了“传统– 现代”二元对立，在对制度本质、功能的辩证认识的基础上，基于一手资料，力求客观地展开教育制度的国别比较，其研究的目的在于将之应用于本国教育制度的改造。于是，他在教育制度本土化与现代化之间进行了具有创造性的“调适”。秉持“以制度贯彻理想”的执着追求，常道直参与了现代学制改革，以1932 年为例，他在师范学制存废之争中积极献言，并提出了具体的改革原则与步骤。研究发现，常道直在探索中国教育制度的现代化路径时，超越了简单化的“对抗”或“追随”思维模式，而是将西方教育经验转化为中国教育自我认知的“文化参照系”。真正的教育现代化不是对西方教育制度的简单复制或抗拒，而是通过文化自觉实现“反应性现代化”向“主体性现代化”的转变。
  
研究报告与评论
• Select
  “旷野人生”：高校徒步社团成员的同辈交往和自我建构

  薛雨轩

  中国教育：研究与评论. 2025, 33(1): 43-118.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本研究以中国高校徒步社团为研究对象，聚焦于大学生群体在徒步活动中的同辈交往实践与自我建构机制。本研究采用民族志研究方法，选取东部某高校Y 徒步社团为田野点，结合参与式观察与深度访谈，探讨以下核心问题：其一，徒步社团如何通过亚文化风格实践改写教育场域中单一化的身份叙事；其二，徒步社团的社交模式如何重构大学生的亲密关系；其三，具身化的徒步实践如何成为自我教育的重要媒介。本研究揭示了制度化教育之外青年群体自我教育的多元路径，为高校重构同辈交往文化、设计实践性教育方案提供了启示，同时也为理解当代大学生在多重边际处境中的身份协商与价值重构提供了新的视角。
  
专题研究与讨论
• Select
  何谓“中国”：晚清学部国文教科书的文化符号

  吴小鸥　陈　慧

  中国教育：研究与评论. 2025, 33(1): 119-171.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  文化符号是一个国家、民族和地区随着历史发展沉淀下来的文化形式，能够反映特定社会和社会群体的物质、精神、情感、价值等特质。“中国”原指地理意义上的“国中”、首都，后来发展成为一个多维度的复合型概念，是涉及现代国家的文化符号。学部国文教科书是晚清学部编译图书局推出的第一套统编教科书，其中大量出现“秋海棠叶”“二十二省”“孔子”“龙旗”“国民”“立宪”等文化符号，积极阐释着对于以“中国”为标识的现代国家的理解。学部国文教科书的文化符号生动形象地展现了在晚清从“王朝”到“国家”的时代变革中，“中国”作为现代国家的具体所指、现代意涵以及象征意义。
  
• Select
  何为儿童：中国近代儿童画报中的“儿童”形象分析

  李宇阳

  中国教育：研究与评论. 2025, 33(1): 172-214.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文基于巴特的图像符号学理论，对中国近代儿童画报中的“儿童”形象展开系统分析，旨在揭示这些形象所承载的儿
  童观的建构逻辑及其历史嬗变。研究发现，近代儿童画报中的“儿童”形象承载着生理、社会、哲学三重意涵。生理维度展现着特定历史时期的儿童身体规训与性别定位；社会维度通过角色设定与场景建构，折射出近代中国对理想儿童的想象图式；哲学维度则将儿童形象转化为纯洁无辜、生命延续、民族平等的隐喻载体，在视觉修辞中完成对民族未来的象征性书写。在对图像符号的历时性解读中，既可窥见“儿童”形象从传统到现代的转换，又能捕捉到某些恒定元素的延续性存在，前者映射着中国近代儿童观念的转型轨迹，后者则折射出中国传统文化基因在现代化进程中的顽强生命力与适应性传承。