2024年, 第32卷, 第2期　
刊出日期：2024-12-02

  

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学术研究与交流
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  高校分类评价及其框架优化策略探究：基于京沪浙的实践案例

  陈 思

  中国教育：研究与评论. 2024, 32(2): 1-69.

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  高校分类评价是高校发展定位和高等教育分类管理的基础性问题，也是21 世纪中国高等教育改革的核心任务之一。本文以高校分类评价框架为研究对象，聚焦公办普通本科高校分类框架、指标框架及操作框架展开研究，综合了政策启动时间、操作执行力度、分类创新程度以及区域试点经历等考量因素，对北京、上海和浙江三地高校的分类框架行为溯源、指标框架特色凝练、操作框架实践特点、评价框架待优化点进行了比较分析，以此探究中国公办普通本科高校分类评价框架的优化路径与策略。
  
研究报告与评论
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  在异国他乡学做工：跨国婚姻移民女性的技能教育

  李贤妃

  中国教育：研究与评论. 2024, 32(2): 70-117.

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  近十几年以来，东南亚女性大规模涌入江西、福建、浙江等省份的农村地区。跨国婚姻移民女性是一个特殊的群体。本研究选取浙江省丽水市庆元县作为研究地点，在2022 年2 月至2024 年2 月对跨国婚姻移民女性和负责技能教育的相关人员进行了深度访谈，对从事来料加工行业的移民女性进行了实地观察，并对庆元县政府为移民女性开设的技能教育课程与培训等展开研究，探究了在异国他乡的技能学习和习得对移民女性的生活和劳动的影响，以及移民女性如何运用不同的学习策略，成功从“合法的边缘性参与者”蜕变为“充分参与者”。
  
专题研究与讨论
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  AI 工程师专业发展的核心机制

  赵艺凡

  中国教育：研究与评论. 2024, 32(2): 118-182.

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  在人工智能（AI）领域，工程师是技术创新的核心支撑。随着AI 技术不断融入人类生活的方方面面，AI 工程师队伍逐渐壮大，成为一个新兴的职业群体。为了满足产业发展和技能更新的需要，工程师需要进行持续专业发展以保持竞争力。在此背景下，本研究基于质性研究的深度访谈，呈现出AI 工程师专业发展的核心机制：在遇到突发性问题时，以往的经验难以发挥作用，AI 工程师需要以全新的视角思考自己的行动，并对当前问题和情境进行重构。这个过程是一个交叉往复的循环，涉及多个环节，包括重新界定问题、与之前的经验进行类比对照、分析情境并与情境进行对话、进行现场实验、对决策进行反思与修正等，直到问题得以解决。这种持续关注，以及随着学习问题和情境变化而持续的迭代和反思，构成了工程师适应复杂和变化情境的专业发展的核心机制。
  
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  基础教育阶段如何培养拔尖创新人才：对“英才计划”的考察

  杜 玥

  中国教育：研究与评论. 2024, 32(2): 183-246.

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  本研究对中国科学技术协会和教育部携手推出的“中学生科技创新后备人才培养计划”（简称“英才计划”）实施多年的教
  育成效进行考察，主要立足于学生的经验世界，也将科协的组织协调、高中和高校的配合参与纳入讨论范围，收集了参与该计划的学生、教师及项目工作人员的亲身经历与深刻感悟，从选才、育才、鉴才三方面揭示拔尖创新人才从基础教育阶段到高等教育阶段的成长轨迹。本研究通过呈现“英才计划”的学员如何经历识别和选拔、培养、评估考核的过程，揭示了在学业竞争大众化的社会背景下，其培养路径是如何嵌入整个教育系统的，并据此回应了基础教育阶段如何培养拔尖创新人才的问题。