2009年, 第13卷, 第1期　
刊出日期：2009-09-01

  

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学术研究与交流
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  优秀大学生的成长之路：一种社会资本的新视角

  谢爱磊

  中国教育：研究与评论. 2009, 13(1): 1-34.

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  在过去的几十年里，我们见证了世界范围内高等教育的快速扩张和中国高等教育规模的跨越式发展。在校学生的飞速增长，使广大研究者对高校人才培养的质量问题有了更多的关注。高校人才培养的对象是作为独立个体的学生，在针对高校人才培养质量问题的讨论中，大学生的发展理应是这一问题的核心。因为人的发展不仅是大学的传统使命之一，更是“人才质量”这一词的要旨所在。关于大学生发展问题的讨论，中、外都已经有不少的文献。社会资本视角给我们提供了一种看待大学生发展的别样思路。本研究以优秀大学生的成长为着眼点，视大学生生活于由室友、密友、同班同学以及教师等人所组成的关系网络之中，通过对S市E校部分优秀大学生的深度访谈，笔者发现，通过这些网络，大学生能够获得抑或情感性抑或工具性的支持，研究也发现这些不同类型的关系网络需要大学生不同的投资策略与使用方式。它从一种中观的视角来审视大学生的发展，为我们了解大学生的发展提供了一种别样的理论思路。同时，它也提示相关管理者，在为学生创建促进其发展的校园环境时，还应当致力于校园的社会资本建设，为学生创建各种可能的关系网络，或者创造条件，使他们有机会接近这些关系网络。对学生而言，该研究的直接启示是：为了获得更好的发展，努力接近、拓展或者使用自身的社会关系网络是非常必要的。
专题研究与讨论
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  教育场域中的资源争夺、创造与博弈——浙南小镇在城镇化进程中的教育演化与办学故事

  黄瓒 徐春夏

  中国教育：研究与评论. 2009, 13(1): 35-121.

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  浙南小镇建立初期，在极端短缺的教育资源面前，小镇的人们从各自立场出发，相互争夺教育资源，在争夺资源的过程中相互博弈并激发出创造的火花。教育资源的紧张又不断影响当地人的生活状态，促使其转变教育观念，改变其选择教育的方式。在漫长的历史变迁中，小镇社会曾经存在一些极具特色的办学行为，办学者在办学过程中遇到许多具有地方特点的问题并采取一系列具有地方色彩的策略。在解决这些问题的过程中，这些办学者进行了一系列的互动以解决教育资源的紧缺；在解决这些问题的过程中，当地的风俗、文化、生活方式等影响了当地人应对教育资源紧张所做出的选择和策略。 
        这些都投射到一个商人的办学行为之中。当地一个具有办学世家背景的商人面对教育资源紧张的局面采取了具有地方特色的应对行动。商人在办学过程中由于受到种种地域文化、习俗以及体制的影响，他面临着一系列的困难。在巧妙地运用一些适应当地人文化心理的策略之后，这些困难迎刃而解。在这个具有戏剧性的办学过程中，牵扯到的事件相关人都站在各自的文化立场上提出自己的看法，其背后的动因与小镇所处的文化环境不无关系。
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  记忆、历史与角色：王丽娟和她的中师校友

  赵金坡

  中国教育：研究与评论. 2009, 13(1): 122-187.

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  随着国家师资教育政策的调整与变化，“中等师范”已开始渐渐淡出人们的视野与记忆，作为中国教育大合唱中一个声部，历史进程中的中等师范，曾带给那些身处其中的时代青年怎样的色彩人生？曾留给农村小学教育怎样的旋律乐章？或者说，中师教育和中师生在历史与现实中被赋予什么样的“角色”，这些“角色”是否已圆满完成国家与社会所寄予的历史重任？……这一切都值得反思。      文章以上世纪八十年代末的中师生王丽娟的生活轨迹为主线，并结合对她的校友们——一群“农村小学教师”——在学习成长、职业道路、家庭婚姻、社会生活等诸方面的回忆，在记忆的“现实”与文献史料的“历史”交错中，考察中等师范、中师生在中国农村基础教育的舞台中所出演的“角色”，管窥中国农村小学师资教育与国家政策、时代经济、社会文化之间千丝万缕的联系，试图找寻上述一系列问题的答案。
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  中等幼儿师范学校毕业生职业生涯发展的叙事研究——以中部某省十六位九十年代毕业生为例

  吴婕

  中国教育：研究与评论. 2009, 13(1): 188-282.

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  中等幼儿师范学校曾作为我国培养幼儿师资的主要机构，其原有毕业生是我国现有幼儿教师队伍的重要组成部分。对这样一批教师的职业生涯发展进行研究，不仅可为该群体现有状况以及未来发展提供信息，而且可以帮助我们认识我国幼儿教师专业发展研究以及学前教师教育工作需求。同时，对此群体职业生涯发展历程进行“深描”，可以揭示社会变革背景下其群体生存发展状态，拓展了研究视野,并丰富职业生涯发展研究领域。为此，本研究选取了十六位中部某省九十年代中等幼儿学校毕业生为研究对象，采用叙事研究方法，试图回归到最真实、复杂、丰富的教育实践中去，全方位展示这些幼师毕业生在社会转型大背景下职业生涯发展的真实状况。本研究通过分阶段对其职业生涯历程的描述，突出成长中的关键事件、自身困惑， “再现”了这些被访者在教育实践中职业生涯发展的“全图景”。研究结论主要以时间情境脉络为序呈现了十多位被访者十多年职业生涯发展历程。论文在对十六位被访者职业生涯发展历程叙述的基础上，以存在主义、女性伦理和社会角色为理论基础，分别从自我主体意识、女性特质及自我价值实现三个视角对中等幼儿师范学校毕业生的职业生涯发展进行了反思与讨论。