谈松华 王蕊 王建
中国教育：研究与评论. 2002, 2(1): 1-100.
本文形成基于国家“九五”重点研究课题“不同地区教育现代化的理论和实践研究”的研究成果，旨在综合运用现代化理论和区域科学理论研究中国区域教育发展，揭示教育现代化的区域发展规律，选择适应区域未来发展与变革需要的教育模式，来推进中国区域教育现代化进程。全文首先厘清研究的目标、策略及其方法；进而廓理现代化理论与教育现代化的内涵、特征及其衡量的标准。通过对现代化理论形成与发展的研究，探讨教育现代化研究的时点与范围，并且在此基础上，从教育系统全面进步的角度，探讨教育现代化的基本内涵与特征；参照衡量社会现代化实现程度的指标体系，构建教育现代化指标体系。再次，在中国教育现代化的进程与背景，以及诸如科技、经济、人口、文化现代化程度的主要影响因素的探索中，为研究教育现代化的发展进程与相关因素提供历史和理论的依据。最后，在对中国31个省市区的教育发展水平进行聚类分析的基础上，分析我国不同地区教育现代化的区域特征和实现条件。划分出处于不同教育现代化进程的区域即发达地区（东部沿海地区）、中等发展程度地区（中部地区）和欠发达地区（西部地区），分析各区域经济发展与教育发展的区域性特征；不同地区教育现代化的目标、任务与对策。最后的部分探讨了中国教育现代化的区域协调发展战略和区域教育现代化的推进策略。提出中国教育现代化的区域协调发展战略。
